Монография посвящена психологическим проблемам повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях реформы школы. На материале комплексного исследования, проведенного в VI–XI классах, показаны пути организации обучения с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся и зависимость уровня психического развития школьников от организации учебно-воспитательного процесса.